《刷子李》教学实录整理

一、绕口令游戏

1、出示：俗世奇人述说俗世不俗之人。

2、虞老师示范（一个一个字都把它咬准了）

3、自由练读、请三位同学上台绕口令。

师：看谁能一口气读上几句，我请三位同学上来，等会儿读得最好的有奖品。

(第一位同学上台读了两遍，当读到第二遍时，台下同学爆发出一阵笑声。虞老师说：“如果能把笑声换成掌声，那就更好了。”当第二位同学只读了一遍时，台下顿时响起一阵掌声。虽然只是一个小小的细节，但足可见成效。)

二、揭示课题设疑

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一次。

2、出示课题：刷子李

齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读

师：刷子李是一个人的（绰号、外号）

师：从名字中你明白了哪些信息？

生：他姓李。

生：他是粉刷匠。

师：从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。当今世界，从事粉刷这行，而且从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李吗？所以学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？他到底奇在哪儿？

三、读通词语后，品读“奇”

1、这课中有三个词特别难读，出示：包袱、蘸酱、露馅儿

齐读、(如果念对了，跟他念一遍)指名学生读（第一个字第四声，第二个字第四声）

2、刷子李是一篇小说，是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现，找到一处标上1，找到两处标上2。

用最简短的语言在旁边写上感触。

3、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子李奇在哪儿的句子划下来。虞老师发现小朋友们很会读书，描写刷子李粉刷技术的一个集中在第1、5自然段）

4、交流：

生：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。

师：什么感觉？就如同（天堂），如同(仙境)。你有没有这种感觉？为什么？

生：读“规矩”的句子

师：干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。

粉刷匠是怎样的？（出示自己的照片）

师：身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。

黑衣无（白）、黑衣无暇，暇什么意思？

生：读蘸酱本领强的句子

生：天衣无缝

师：那个词感到奇？什么是天衣？（神仙穿的）天衣只有天上有，人间何处觅天衣。奇不奇？天衣无什么？（天衣无暇）一个斑点、一个暇字都没有，非常光滑，非常严实。

生：匀匀实实

师：什么是“匀匀”？（均匀）什么是“实实”？（厚实）连起来就是既均匀又厚实。奇不奇？

生：规矩奇的句子。

师：第5自然段有一句描写他的动作。（生读）

师：有8个字一定给大家留下了深刻的印象（悠然摆来、悠然摆去）把刷子李的潇洒、悠然读出来。（齐读）

师：你们认为这8个字念慢一点好？还是念快一点好？（慢）才能表现刷子李德悠然自得。（举起右手一边读一边表演。生读）

师：（出示5个句子）体会到刷子李的神奇。非常生动、非常传神，如果你用心的读，读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，还是一个才华横溢的艺术家。（生自由的朗读）

5、师：读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，还是一个才华横溢的艺术家。有这种感觉吗？刚才在读的时候，刷子李仿佛成了什么？

生：书法家（能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者）

生：舞蹈家（做动作有没有觉得自己是在跳舞）

生：音乐家（由如此美妙的声音，不简单）

生：画家（为什么？）

生：神仙

生：升天一样

师：虞老师觉得他像一位魔术师。

师：为什么称他是刷子李？从三个方面体现刷子李的奇？

生：刷墙奇（刷墙的什么很奇？）规矩奇（哪句话）第2句（板书）

生：动作奇(第几个)

生：效果奇（板书）

6、师：总结。大作家冯骥才有精辟的论述（出示冯骥才的评价）师读：

在民间，如果某个人受伤有绝活，无人能比，我们就用这种独特的方式来称呼它。先说他的行业，在说他的姓。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

生：泥人张。

师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——

生：风筝刘。

师：虞老师教书教得好，就叫——

生：教书虞。（大笑）

师：（笑），大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。