【小编寄语】《最后一头战象》课堂教学实录是字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

《最后一头战象》课堂教学实录

师：这堂课是小学语文课堂教学评比展示活动的最后一堂课，同学们，你来猜猜，咱们这堂课、咱们这个班，为什么会被安排在最后一堂课?

生1：我们班可能是因为压轴吧!

师：说得很好，谢谢你的鼓励我们一起在努力

生2：我们今天上的这节课题目是《最后一头战象》，所以我们也有可能因为这个原因

师：真好，你真会联系想象《最后一头战象》，最后一堂课还有同学想猜吗?

生3：也许我们班表现好吧，所以留在最后!

师：说得真好，精彩的课留在最后谢谢你的鼓励同学们，现在是下午的1：20，通常这个时候也是人最容易犯困、打瞌睡，让我们用精彩的课堂和师生之间智慧的对话来吸引我们全场的听课老师，让他们赏心悦目、精神抖擞有信心吗?

生：有

师：好，我们可以开始上课了吗?

[一、揭示课题，检查预习]

上课!(上课哨声响)

师：同学们好!

生：胡老师您好!

师：(课件出示课题：23.最后一头战象)同学们，今天我们要一起来学习一篇由动物小说改编的课文来，咱们一起响亮地读课题，齐——

生接：最后一头战象

师：这是一篇很长的课文，有两千多个字，同学们课前都进行了充分的预习了吗?

生：有

师：那好，老师要来考考大家了愿意接受老师考验的请举手非常好，知识总是青睐勇敢的人来，你先你跟大家先说一说，这篇课文前前后后你共读过几遍?

生1：我共读过三遍

师：三遍，好对于这么长的课文来说，至少要花三十分钟老师先请你来读一读课文当中一些比较重要又难读的词语(课件出示词语：日寇、摩挲、唏嘘、镌刻、扑喇喇、威风凛凛、势不可当、悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏杀、震耳欲聋、炯炯有神)

生1读了一遍

师：哪个同学能响亮地读一读这些词语?来，这位男同学

生2响亮地读了一遍

师：读得字正腔圆，非常不错

师：同学们，我们都能读这些词语吗?好，一起朗读这些词语读词语要讲究节奏，不能拖沓，好吗?日寇、摩挲、象冢，齐——(声音短促)

生齐读，很有节奏

师：非常好，声音洪亮整齐

[二、整体感知，梳理文脉]

师：同学们，还愿意接受老师考验的请举手

师：你在读这篇课文的时候，最为课文中的哪一个场面所感动?

生1：我对这篇课文的最后一个自然段，非常地感动这头大象嘎羧并没有到祖宗的象冢里去，它非常忠诚

师：你说得非常好，你能不能对这个场面用比较简洁的语言概括说说，或者用小标题

生1：嘎羧没有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑

师：对于这样的场面，你能概括出怎样的小标题?

生2：庄严归去

师：庄严归去，与众不同的小标题，非常好

生3：我概括为“挖坑自葬，和自己的同伴们躺在了一起”

师：有点长，不过确实它挖了坑，然后埋葬了自己不过，老师觉得“庄严归去”，就把你所有的内容全包括进去了大家说可以吗?(板书：庄严归去)

师：同学们继续来说，你还为课文中哪个场面所感动?

生4：我为大象嘎羧久久摩挲着自己的象鞍，然后对原先的事情非常怀念所感动这件事情非常让我感动

师：请别坐下，你能对这个场面用这种方式——小标题来概括概括吗?

生4无语

师：给你提示一下，它要象鞍干吗?

生4无语

师：它再一次想干吗?它想干吗?

生5：重回战场

师：重回战场前，它要披挂象鞍请坐(板书：披挂象鞍)还有哪个场面让你感动?

生6：嘎羧仰天长啸，叫得很响，我很感动它很怀念它死去的战友

师：你很会读课文对于这个场面，你打算用怎样的小标题概括?

生6：悼念战友

师：老师觉得有个小标题比这更恰当此刻它正在什么地方?战场上，对吧我们可以用“重回战场”(板书：重回战场)

师：还有哪个场面让你感动?

生7：正当嘎羧要走的时候，村子里所有的人都来送嘎羧这么多人来送嘎羧，泣不成声这个场面让我感动

师：你也用小标题形式说说

生7：泪别嘎羧

师：“泪别嘎羧”?现在嘎羧是主人公应该是嘎羧和谁?

生7：泪别村民

师：其实课文中令人感动的场面很多，最令人感动的莫过于刚才同学们所说的场面现在你能不能结合刚才同学说的几个场面，综合说说课文主要写了什么?准备一分钟

生准备

师：课文主要写了什么?可以借助板书来说

生8：课文主要写了在战斗以后，大家发现有一只大象并没有死亡，就把它抬到寨子里养伤，然后大家都非常尊重这头大象二十多年以后，这头大象要庄严归去了，大家非常难过，然后大象也非常难过但是大象并没有到它祖宗的象冢里去，而是跟它的战友葬在了一起

师：说课文主要内容一定要简洁、扼要你要利用课堂上的资源，刚才同学们已经说了最令人感动的场面我们要善于利用学习的发现，课文主要写了嘎羧临死前怎样?

生9：课文主要写了嘎羧临死前还对和它并肩作战的战友念念不忘，并且想披挂象鞍，重新和这些战友在一起我觉得这些使我特别感动

师：同学们，不着急老师提的问题是，课文主要写了什么

生10：嘎羧在想起当年战场上的时候，它重新披上象鞍，和村民们告别，然后重新来到了战场上，庄严地归去

师：对，你说得很好确实，嘎羧临死前做了许多事，披挂象鞍，和村民们依依告别，重回战场，最后孤独地自挖墓坑，庄严地归去

[三、品读语段，体会本色]

师：同学们，1943年一大群英勇的战象在一次打击日寇、保家卫园的战斗中，不幸全部中弹倒下人们在埋葬它们的尸体的时候，救活了一头负伤的战象，它就是咱们今天故事的主人公(板书：嘎羧)让我们一起叫叫它的名字，齐——

生齐读“嘎羧”

师：下面就让我们一起走近它请同学们打开课本，快速地默读课文，并思考一个问题：课文哪些地方使你体会到嘎羧就是一头战象，而不是普通的大象边默读边发现，发现了及时做上记号

生默读

师：接下来，我们一起来分享你的阅读发现你从课文的哪些地方体会到嘎羧就是一头战象?

生1：我从课文的第6小节体会到了“见到波农丁，……像是想得到阁楼上的什么东西”我觉得嘎羧的很有灵性，知道怎样表达饲养员才听得懂，才能知道自己想要什么东西

师：它到底想要什么东西呢?请你从课文当中找出来

生1：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友”它想要以前披挂的象鞍

师：说得很好，同学们为他的精彩发言鼓鼓掌

生鼓掌

师：也找到这一句的请举手我们一起读一读这一句(课件出示句子)大家把这句话度准确，齐——

生齐读句子

师：嘎羧见到什么一下安静了?

生2：嘎羧见到象鞍一下安静了

师：象鞍你觉得是做什么用的?

生2：我觉得是人坐在上面，骑着象用的

师：象鞍是士兵乘坐用的，是嘎羧身份的象征这段话让我们感受到了嘎羧对象鞍的怀念、深情哪些地方让我们感受到了嘎羧对象鞍的深情?

生3：“鼻尖久久地在上面摩挲着”

师：“摩挲”(板书)是什么意思?

生4：摩擦

师：换一个更恰当的词语，可以用什么?

生5：抚摸

师：一个“摩挲”让你感受到，象鞍和嘎羧是什么?

生5：关系非常深厚，是战友

师：你想，谁会去和一个陌生人抚摸呢?请你带着你的这份体会，有感情地读一读

生5读句子

师：给你提个醒，“灰尘”，不是“尘土”“泪光闪闪”让你体会到什么?

生6：不管过了多少年，嘎羧对象鞍的感情是很深的

师：嘎羧见到象鞍眼泪汪汪

生6读句子

师：还有什么地方让你感受到嘎羧对象鞍的深情?

生7：我从“久别重逢”、“老朋友”感受到嘎羧和象鞍并肩作战，想起战场

师：久别重逢，多少年?

生7：26年

师：26年了，我们经常说酒越陈越香，朋友是越老越好让我们带着这份体会，读一读这个句子

生齐读句子

师：见到久别重逢的老朋友应该高兴啊?嘎羧怎么反而流泪了呢?

生8：因为嘎羧见到象鞍，就想起了在战场上拼搏的那段岁月，也就让它想起了跟自己并肩作战的战友已经死去了它也想回到战场上去

师：嘎羧是怎样的心情?

生8：惋惜、悲伤、哀痛

师：你觉得嘎羧流的是什么泪?

生9：有一个成语叫“喜极而泣”，我觉得嘎羧是太高兴了

师：你很会说话嘎羧流的是喜悦的泪、高兴的泪课文中有一段话你发现还是什么泪?

生10：看到了象鞍它想起了战友，它跟战友感情很深，所以他留下了眼泪

师：因为象鞍上记载着嘎羧辉煌的过去，记载着它辛酸的往事(课件出示句子：“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏”)

生齐读句子

师：象鞍上这斑斑的血迹，累累的弹洞，记载着嘎羧辉煌的过去，勾起了它辛酸的回忆

生回读句子“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友”接读“象鞍上留着弹洞，……还缀着杏黄色的流苏”

师：26年过去了，嘎所已经老了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，一直牢记着它身份的象征——象鞍预感生命走到了尽头，它要在最后一刻，重新披挂象鞍，重温昔日辉煌，体验当年的豪迈让我们继续交流阅读发现，你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象?

生11：我从课文的第22自然段看出“嘎羧卧在坑底，……凝望着天空”嘎羧在这时候平静地死去，感受到它希望世界和平，不再有战争发生，不再让更多的动物和人死去

师：你从这里看出了嘎羧是一头战象，真会读书继续交流，你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象?

生12：还从最后一个自然段感受到嘎羧不像其他大象到祖宗留下的象冢，而是和战友躺在了一起我感受到它是一头高尚的大象

师：让我们一起读一读这句话(可见出示句子：“它死了……躺在了一起”)

生齐读句子

师：它为什么也能证明嘎羧是一头战象?

生13：因为一般的大象会回到祖宗的象冢里去，而嘎羧和它的战友们躺在了一起

师：大象是一种很有灵性的动物，它不仅能与感到自己的死期，而且会悄悄地来到祖宗留下的象冢而嘎羧没有这样做，战场才是战士生命的归宿，战友才是一起并肩的伙伴嘎羧老了，它自己选择庄严地归去

生齐读句子

师：老师情不自禁地想读一读这段话(范读句子)

生再齐读句子

师：你还从哪些地方感受到，嘎羧是一头战象?

生14：我从第9自然段感受到了“嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英雄豪迈的气概”我从“英雄豪迈”这个词感受到嘎羧是一头战象因为战象是很威武的

师：我们来继续交流

生15:我是从14自然段体会到的“这时，它身体膨胀……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”这句话体现它是一头战象，它很有气势

师：它在哪里?

生15：它被救上来的地方

师：哪里?

生15：战场

师：你找出这一段话非常不容易(课件出示第14自然段)请同学们自由把这段话放出声音朗读

生自由朗读

师：重回昔日的战场，嘎羧表现得怎样?

生16：嘎羧表现得非常激动

师：你从哪里看出嘎羧很激动?

生16：我从“许久又昂起头来……发出震耳欲聋的吼叫”

师：你从它的吼叫声中感受到了它的激动还感受到什么?

生17：应该是非常悲伤的因为这里是战场，它曾经浴血奋战的战场但是它的同伴的生命也在这里结束了

师：你从哪里感受到了它的悲伤?

生17：课文中“久久凝望着轻波荡漾的江面”，这个“久久凝望”写出了嘎羧望着江面，仿佛回到了过去

师：“久久凝望”把嘎羧所有的心事都包含在里面了，回到昔日的战场，嘎羧异常激动和兴奋，所以——(课件出示：说话练习)

重回战场，嘎羧激动不已，久久凝望着清波荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头

它想起了 ;

想起了 ;

……

生18：它想起了，当年和同伴们背着士兵奋勇杀敌

师：说得真好

生19：它想起了当年多少同伴为了保家卫国，而死在了这片战场上

师：它想起了死去的战友

生20：它想起了26年前那罪恶的枪战和那些可恶的敌人

师：它想起了敌人

生21：它想起了26年前，它和同伴们排山倒海扑向了敌人

师：还有同学想说吗?

生22：它想起了它看到同伴身受刀伤、枪伤非常激动，所以它踩死了很多敌人

师：它想起了自己踩死敌人的一幕嘎羧想了很多很多，它想起了夕阳下那被殷红的鲜血染红的江水，它想起了一个个倒下去的同伴但它一定首先想到的是它浴血搏杀的场面我们一起来读一读它浴血搏杀的英勇豪迈(课件出示第一自然段第二句：“士兵骑象杀敌……势不可当”)

生齐读句子

师：想到这些，嘎羧一下子变得异常激动，它禁不住口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫声，它的热血沸腾起来(课件出示句子“这时，它身体膨胀……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”)

生齐读句子

师：尽管已经老迈，尽管26年过去了，一回到昔日的战场，嘎羧又回到了当年，想起了那份英勇豪迈，当然也想起了那份悲伤往事老师请个同学读一读这一段(课件出示句子“它站在江滩的卵石上，……跳出水面”)

生23读句子

[四、朗读小结，升华情感]

师：真好同学们，怪不得连饲养员波农丁都说——(课件出示句子：“唉，整整二十六年了，它还记得那么牢”)

生齐读句子

师：它还牢记着什么?

生1：它还牢记着26年前与它浴血奋战的队友和自己战象身份的象征——象鞍

师：它还牢记着什么?

生2：它还牢记着自己在战场上奋勇杀敌

生3：它还牢记着自己的同伴被日寇杀死

师：它记得，什么都记得，它始终记着自己是一头战象的本色(板书：本色)所有的这些难道还不足以体现嘎羧是一头战象吗?难道还不足以证明它保留着战象的本色吗?够了同学们，“烈士暮年，壮心不已”，让我们一起连起来读一读这些句子(课件出示几组句子配乐)二十六年过去了，嘎羧显得很老迈，可他一直牢记着它身份的象征，牢记着它出生入死经历的那个东西——象鞍读——

生齐读句子：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来……像是见到久别重逢的老朋友”

师：整整26年了，嘎羧始终记得自己是一头英勇的战象，记得自己浴血搏杀的地方，——

生齐读句子：“它站在江滩的卵石上，……跳出水面”

师：战场才是归宿，战友才是最亲密的伙伴最后一头战象——嘎羧，终于和伙伴们躺在了一起

生齐读句子：“它死了……躺在了一起”

师：读着读着着感人肺腑的文字，想着想着这令人心酸的画面，你还觉得嘎羧仅仅是一头战象吗?是什么?

生1：它是一个重情义的朋友

生2：它是一位英雄

生3：它是威武的化身

生4：我觉得嘎羧拥有人的品质，我想用一句话来形容它曹植在他的《白马诗》中写道：“捐躯赴国难，视死忽如归”

师：说得真好(听课老师鼓掌)老师也想加上一句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”所以，本文的作者沈石溪先生说(课件出示句子)：“动物小说写的是动物，折射的是人类的情感其目的是乡引发人类更多的思考”下节课，我们将去阅读发现，嘎羧身上一直保留的本色到底是什么?它还留给我们怎样的思考下课!谢谢同学们

以上内容来自《最后一头战象》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!