教学目标：

知识目标：

1、会认读本课15个生字和两个多音字“好”“背”

2、会用生字口头组词，扩词，造句

3、综合运用所学的识字方法识字

能力目标：

能正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容、能回答课后问题。

情感目标：

使学生体会友情的美好和可贵，培养学生关心朋友，爱朋友的美德。

教学重点、难点：

1、认读本课15个生字。

2、正确流利的朗读课文。

教学方法：自主合作、探究、指导等

教学准备：生字卡片，教学挂图，录音机

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、小朋友，你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗？这儿有一个好听的故事呢，你们愿意听吗？今天我们一起来学习一篇新课文，题目是《池塘边的叫声》。

2、板书课题：《池塘边的叫声》

3、齐读课文。

二、初读课文、认识生字。

1、学生自由读课文，划出不认识的生字，（可猜一猜，问一问，查一查的方法解决）

2、老师范读课文或放课文录音，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。

3、同桌互读课文，解决读不通的句子和不认识的字（教师巡视）。

4、分组读课文（选出读的好的同学在全班参加赛读）。

5、指名比赛读课文。（集体评价）

6、检查认字情况。

（1）出示生字卡片，利用多种形式认读生字。

（2）指名读生字并口头组词扩词也可以选词造句。

（3）做“猜字”游戏，巩固生字。

三、图文结合，再读课文，理解课文内容。

1、对照插图，朗读课文。

2、让学生读自己喜欢的句子或段落。

3、分组讨论下面的问题。

（1）、池塘边的叫声是谁发出来的？

（2）、你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？

4、指小组代表汇报讨论结果（大家评价）。

5、全班齐读课文。

四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。

五、课堂小结：学生谈收获。

板书设计：

池塘边的叫声

塘 遇 岸 半 洗 澡 好

转 趴 背 讲 亲 肚 此

bèi（后背） ho（太好）

背く 好 く

bēi（背书包） hào（好奇）

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

能正确书写8个生字，能用生字组词，扩词，并能选词造句。

能力目标：

正确、流利、有热情的朗读课文及分角色朗读课文。

情感目标：

使学生体会到友情的美好与可贵，培养爱朋友的美德。

教学难点、重点：

会读会写本课7个生字，有感情地朗读课文。

教学方法：自主合作，探究，指导。

教学准备：生字卡片，田字格，小黑板。

教学过程：

一、复习引入。

1、出示生字卡片，指名读或开火车读并口头组词。

2、指名读课文（优、中、差生）

二、分角色有感情的朗读课文

1、让学生自由练习有感情地朗读课文。

2、教师指导学生分角色有感情地朗读课文。（可以和L结合起来）

第一遍表演，学生可能简单的复述课文的几句对话。演完后，教师要提示他们注意课文是怎么说的：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。体会体会，分角色朗读，再表演。教师再提示课文是怎么说的：“青蛙的大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”，想一想那时什么神态，再表演。

3、分角色朗读及表演课文（小组内进行）。

4、小组在班内展示表演情况（师生评议）。

5、齐读课文。

三、学写生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读。

2、让学生用生字口头组词，并用“每天”练习造句。

3、让学生想一想，说一说用什么方法记住字形的（分组进行）。

如：“力”和“走之儿”组成“边”，“言字旁”和“井”组成“讲”。

4、指导写字。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置

（2）重点指导“过、连、边，”这三个字都带走之儿，结合进行指导，先描红和写字，让学生熟练地写好走之儿。

（3）指导“每”的笔顺，领学生书空练习。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视指导）。

6、同桌展示写的字，并互相评议。

四、布置作业：抄写三遍生字。

五、课堂小结：让学生谈收获。

板书设计：

池塘边的叫声

边 叫 半 洗 过

连 每 讲 每