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绝句
 更新时间:2022-01-22

教学设计

绝句

一、教学目标 :

1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、 借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

二、 教学重点:

准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

三 教学难点 :

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、 品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

四、 教学准备:

教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。

学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。

五、 教学时间:一课时。

六、 教学过程 :

一、 谈话激趣,揭题解题。

1、 谈话导入 :现在什么季节?春天是什么样的?

2、 是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

3、 引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

4、 教师简介写作背景。

二、 初读诗句,读准字音、学会生字。

过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

1、 学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)

2、 检查自学情况。

(1) 出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

(2) 指名读诗正音。

三、 精读诗句,理解诗意、体会诗情。

(一)借助贴图,理解诗意。

1、 学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

2、 汇报交流,教师出示景物图。

3、 指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

4、 出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

(二)引导质疑,突破难点。

1、 引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

2、 交流释疑。

重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

“万里船”:为什么说是万里?

3、 理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

4、 教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)

(三)诵读诗句,体会语感。

1、 既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

2、 同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、 指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

4、 男女生按标记赛读、背诵。

5、 配乐齐背古诗。

四、 拓展练习,尝试作诗。

1、 引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、 引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

3、 出示有关春景图二幅。

同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

小诗人们准备好了吗?好!开始!

4、 学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

五、 布置作业 ,让学生自选两项。

1、 背诵并默写《绝句》。

2、 收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、 收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

4、 把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计 :

绝句

两个\黄鹂\\鸣\翠柳,

一行\白鹭\\上\青天。

窗含\西岭\\千秋\雪,

门泊\东吴\\万里\船。

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