第一课时

〖学习目标〗

１、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。

２、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。

〖教学重点、难点〗

１、学习两种汉字的构成规律。

２、认识９个新字。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学方法〗

自主学习。

〖教学过程〗

一、我的发现

１、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山网秋上下哭笑

⑴小组交流。

⑵班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

３、自己读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

学生各抒己见。

二、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议塘

站慌

钩爪

裤符

２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占领）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

三、小结

把这节课你的收获教给别人。

〖板书设计〗

我的发现日积月累

第二课时

〖学习目标〗

１、复习本单元学过的生字。

２、认读、记忆新词和谚语。

〖教学重点、难点〗

认读、记忆新词和谚语，理解记忆。

〖教学准备〗

词语卡片。

〖教学方法〗

合作学习。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

⑴上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂

随风舞动芬芳扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺我们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２、记忆擂台：

⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。

生自己背诵词句。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

同桌互背。

⑶班级交流：“记忆小神童”大擂台。

⑷请“优胜者”交流记忆的办法。

⑸再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题

１、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）

各抒己见。

３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际展示台

〖学习目标〗

１、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。

２、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

３、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

〖教学重点、难点〗

１、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。

２、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

各抒己见。

２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、谈话导学

１、谁愿意读一读３７页方框里的话？

指名读导语。

２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

学生交流，师选择、板书。

３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、交流反馈

哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

小组反馈，生生互评，师适时指导。

四、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０求救）

情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

五、展示台

１、故事会：

⑴创设故事会氛围。

⑵根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

２、查字典擂台：

⑴课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

⑵出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。

⑶学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

⑷进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。

３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

六、小结布置作业

把今天的收获说给别人，并写一写。

〖板书设计〗

口语交际伸出我们的双手

展示台故事会查字典擂台