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两只鸟蛋教案设计
 更新时间:2022-10-07

教学案例(二)

两只鸟蛋教案设计

第一课时

一、巧设情境,激发兴趣

师:(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

师:这首歌唱的是什么?

师:你了解关于小鸟的哪些知识?

师:小鸟的家在哪?

师:对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?

师:我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

二、交流识字方法,提高识字效率

1.合作学习。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。

2.交流识字。哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?同桌交流,看谁办法最好。

3.竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪就领读三遍,看谁读得准,认得多。

三、自读自悟,充分想象

1.学习第一小节

(1)生自读第一小节,你知道了什么?

(2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。

(3)指名读,生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来,教师可以进行指导)

2.学习第二小节

(1)轻声读文、思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

(2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。

(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

四、采用多种形式,调动学生背诵积极性

师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?

2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3.展示学生优秀作业,组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合,再次感知

背诵前两小节

二、读中感悟,培养学生能力

1.学习第三小节

(1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

(3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2.学习第四小节

(1)组内读文,讨论:“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

“投向”什么意思?

(2)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

如:鸟儿仿佛。

仿佛。

3.配乐有感情地朗读全诗。

(音乐渲染气氛,情景交融,使学生情感与课文语言合二为一,激起学生情感共鸣)

三、背诵

1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。

2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1.读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。

2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。

3.寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定向”两个字。

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