教学目标：

1、学习9个生字，认读7个字。

2、能正确读写课后练习中的词语。

3、朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：学会本课9个生字，能正确、规范书写，重点指导“结、哪、翔”。

教学难点：一些字形比较相近的字的区分：结——洁;查——但;检——脸、捡;伍——五、午;怜——冷、领、岭;哪——那;抚——无;翔——翅。

教具准备：生字卡片，田字格黑板，投影。

教学过程：

一、今天我们来学习第12课《请鹳鸟到咱们家过冬》，这篇课文比较长，所以我们先来学习这篇课文的生字，练习把课文读熟练。

二、初读课文，学习生字：

1、请同学们自由读课文，读完后标出自然段。

2、学习生字：(指导自学)

(1)再读课文，边读边把本课的生字所带的词语在课文中标出来，在认读字下划三角。

(2)标画出来后看一看拼音，读一读。

(3)看课后生字，自己说一说你是怎样记字的?

(4)同桌一起学习：

A、读字音借助拼音读去掉拼音读

B、你怎么记住这些字?说说自己记字的方法，再用这些字组词或者说一句话。

(5)教师检测：出示卡片，读字音、读词语。

强调重点：查——但(换偏旁;区分字形)

检——脸(换偏旁;区分字音、字形)

结——洁(换偏旁;区分字音、字形)

伍——五、午(区分字音、字义)

怜——冷、领、岭(换偏旁;区分字形)

哪——那(加偏旁;字音、字形、字义)

抚——无(加偏旁;字形);翔——翅(换偏旁;字形)

三、指导书写

(1)让学生观察：你觉得哪个字不太好写?

(2)重点指导：结、哪、翔

(3)学生观察重点字的间架结构、占格位置(左右两部分的摆布关系、避让关系)

(4)老师范写，学生描红书写。

(5)同桌互相修改

四、再读课文：

1、所以说你知道了什么?

2、推荐阅读：童话《鹳鸟》

五、作业：1、熟读课文;2、练习抄写课后第3题;3、搜集有关安徒生的资料

12请鹳鸟到咱们家过冬(第二课时)

教学目标：

1、能用“成群结队”说一句话。

2、能有感情的朗读课文，继续学习默读，注意不出声、不指读。

3、能结合课文理解句子中包含的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

教学重点：能够有感情地读出安徒生与父亲的对话，体会安徒生对动物的同情心。

教学难点：能结合课文理解“哦，那多不好!——我一定分点儿东西给他们吃。”这一段话所包含的情感。

教学过程：

一、引入：

1、同学们，你读过安徒生童话吗?你读过他童话中的哪些故事?(生自由发言)

2、你知道安徒生这个人吗?(请生说一说汇报自己搜集的资料)

师可以补充：

丹麦作家，他写过160余篇童话故事，比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等，深受小朋友的喜爱。

今天让我们再次走近大作家，继续学习《请鹳鸟到咱们家过冬》，齐读课题。

二、细读品味：

1、上节课我们阅

读了《鹳鸟》这篇童话故事，了解了鹳鸟的一些特点，鹳鸟是什么样子的呢?让我们一起看大屏幕：(出示鹳鸟的图片。)这就是鹳鸟，它们在做什么?请同学读第一自然段。(指名读)

2、理解“成群结队”。

(1)示图片：生看画面理解。

师简介：鹳鸟是迁徙性鸟类，他们平时在开阔的平原和草地生活，冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活，喜欢群居，一群一群的生活，每群常在 500只以上，最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多?(大雁、燕子)

(2)你们平时成群结队的去做过什么?

(3)“成群结队”到底是什么样子呢?(出示：动物或人成群结队的做一件事的图片)

(4)那你们能用“成群结队”说句话吗?

3、师：鹳鸟在收拾它们的旧巢，回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声，这叫声没有引起人们的注意，但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生，由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话，让我们先来读一读第2、3自然段。看他们说了些什么。

(1)学习第2、3自然段：

A、谁来读一读?指名两名学生读。

B、师：安徒生是怎么问的?(好奇的问)你能读出好奇的语气吗?(板书：好奇)鹳鸟会说什么?(生自由想象)

C、师：爸爸说的可比你说得有意思多了，看他是怎么回答的?读一读爸爸说的话。

师：爸爸说的话可真幽默!(板书：幽默)

估计：学生可能会对这个词产生疑问。

对策：幽默就是有风趣的，听着特别有意思，哄着小孩子玩儿似的。请你像爸爸一样幽默地说一说。

D、分角色朗读：a师生对读;b生生练习读;c指名读。

(2)学习第4、5自然段：

师：显然，鹳鸟是不会说埃及话的，但是，安徒生那么小，父亲不能不给安徒生一个正面的回答，于是就想出了同样带有想象力的答案。可是没想到却引发了安徒生的第二个问题。快来读一读第4、5自然段。

A、生自由读，指名读。

B、问：谁来读读安徒生的话?这次他是怎么问的?(板书：认真)他问了什么?你想不想知道?

C、出示世界地图：师：鹳鸟从欧洲到非洲过冬的地方，最远的迁徙距离往返可达20000多千米。200000多千米时多长呢?老师给你们打个比方，去过北京吗?从平谷到北京，再从北京回到平谷，这是往返一次，将近200公里，需要4个小时，200000多千米就是我们到北京往返100次，需要400个小时，一天24个小时，如果我们不吃不喝不下车，可以坐6次，这样坐车2万多千米大约要17天。

D、师：所以爸爸说：“哦，远得很呢!”读一读爸爸的话，看爸爸又告诉小安徒生什么?

师：正是因为路途遥远，所以，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了，如果不能跟队伍一起飞走的小鸟，领头的鸟就会用坚硬的嘴把它啄死。爸爸耐心的给安徒生解释。(板书：耐心)你能把这种语气读出来吗?

E、生练习，指名读，对读。

(3)学习第6、7段：

A、师：听了爸爸的解释，安徒生怎么样了?他是怎样说的?(板书：焦急)他说了些什么?

B、(出示这段话)

“噢，那多不好!”安徒生焦急地说，“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。”

a默读这段话

b说说你读懂了什么?“可怜的鹳鸟”是指哪些鸟?安徒生为什么觉得那样不好?为什么让他们到自己

家里过冬?为什么要把自己的食物分给它们吃?(体会安徒生的同情心，爱心)

c怎样读才能表达安徒生焦急的心情?

C、小安徒生的爱心得到了爸爸的支持吗?读读课文最后一个自然段，你从哪些地方看出来的?(抚摸、微笑着说)把爸爸充满爱意的话读出来吧!

师：这是支持、赞赏!(板书：赞赏)

三、回读课文分角色朗读：

师：多么可爱的孩子!多么可亲的爸爸!让我们分角色朗读课文，再现当时的情景，再来体会安徒生对小动物可贵的同情心、可贵的爱心。(生练习，指名一组展示)

四：扩展练习：

师：读了这篇课文，你觉得小安徒生是一个怎样的孩子?他的爸爸是个怎样的人?你想对小安徒生说些什么?你想对爸爸说些什么?你还想对鹳鸟说些什么?把你的心里话写在插图的旁边。(生进行小练笔，同桌交流。全班交流。)

五、小结：

愿我们每一个人都像小安徒生一样拥有同情心、拥有爱心，去爱护人类共同的朋友——动物。

板书：

12请鹳鸟到咱们家过冬

好奇认真焦急

幽默耐心赞