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随时随地学习
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目的要求:
1.根据标志性的词句理清文章思路.
2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.
3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,
结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.
4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.
教学重难点:
1.感受作者在文中抒发的愉悦之情.
2.发掘阅读和写作的意义.
教学准备:
“课件”准备
教学方法:
读写结合,听说并用.
教学过程:
一.导入:
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)
二.课前预习
1.教师正音、释义.
2.划分大致结构.(见课件页面2)
三.正课:
1.对几种书的情感各是怎样?
(小结:
小画片
连球画
图书)
2.作者学生时代的作文怎样?
(常居全班之冠)
3.分析作者两次作文:
(1)观看图片,试说说(见课件页面3)
(2)作者是怎样写?
(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)
(4)再次出示图片,
引导学生写小片段
4.教师小结:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.
5.过渡语:
除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)
6.出示课件:
学生围绕自由小写作.
(提示相关词语,见课件页面4)
7.教师指名学生总结写作文的方法:
(1)
(2)
(见课件页面5)
8.结合学生学习实际:
小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)
9.教师范读18¬—19自然段(边读边思考)
○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?
(“少壮不努力,
老大徒伤悲”)
○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)
10.学生谈谈学习这一节课后的感想.
四.布置作业.
1.积累本文中的好词好句佳段,
便于阅读与写作.
2.写两个小片段
(见课件页面7)
附:板书设计
16.我的”长生果
愉悦
我的”长生果”
读书
充盈
写作
创造
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