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语文本课是形近偏旁的比较识字，通过将有形近偏旁构成的字归类复习，以加强对形近偏旁的辨析，加强对形近偏旁的生字的比较记忆来强化识字教学的效果。本课教材吸收了传统的归类识字的编写经验，并增加了插图，与词语对照来帮助学生学习。本课以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读，可以分为两个部分：第一部分是两个表、12个词语和12幅图。
课文最上面的两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀、穴”的“实物——古文字——今文字”的演变过程，意在让学生辨析这两组行进偏旁，在教学时应注意用好这两个表。表的下面是四组词语和与其相对应四组插图。在教学时应强调对形近偏旁组成的生字的辨析，并理解词义。第二部分是要求会写十个生字“福、裙、裤、衬、衫、室、宅、庭、窝、户”（教师多音字，本课中应读第四声）田字格里的红字是供学生描红的。
一、图文联系本课安排了四组插图，分别于四组词语一一对应：第一组是三个由“礻”带出的生字组成的词语“神话、祝福、祖先”，分别与第一组图中的神话中的仙女——嫦娥奔月；福星为人类降福；人类的祖先身披兽衣，一手持火把，一手拿石斧正在狩猎相对应，反映了与神仙、祖宗有关的字，大多用“礻”。如“神、福、祖”等。第二组三个词语和第二组的三幅图对照，反映了凡是以“衤”做偏旁的字，大多与衣服有关，如“裙、裤、衬、衫”。第三组词语与图对照，可以看出，凡是以“宀”做偏旁的字，大多与房屋有关，如“宅、室、家”。第四组词语和图对照，可以让我们知道，凡事以“穴”做偏旁的字，大多与洞穴有关，如“窝、窗、窟、窿”等。课文这样安排，让学生通过比较辨析由行进偏旁组成的生字，并能通过图文对照，理解由这些生字组成的词语，让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。这样一来就大大地激发了他们的学习兴趣，又使学生将是自与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，提高了学习的积极性。
二、词句理解本课12个词语中又7个词语（裙子、裤子、衬衫、教师、鸟窝、窗户、窟窿）是可以直接通过图来认识，也是学生比较熟悉的事物，不必费时讲解。“神话、祝福、祖先、住宅、家庭”这些词语要适当讲解。“神话”一词可通过给学生将一个“嫦娥奔月”的神话故事来理解，并让学生谈谈还读过或听过哪些神话故事。“祝福”可通过日常生活中人们之间的美好祝愿来理解，联系到图中的福星为人类降幅。“祖先”一词可指导学生看图中的人物来理解，并适当补充人类进化的知识。“住宅”一词就是住房，但是指比较大的住房。“家庭”一词指由父母及子女组成幸福美满的一家子，可与图结合来理解。对于以上这些词语，学生只需要通过教师的点拨，大体知道意思就可以了，不必追求理解一步到位。
三、训练重点
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