《26.威尼斯的小艇》导学案

第一课时

一、导入新课

二、明确目标

作图：

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点。

三、自学

(一)自学生字检测(先朗读课文，读准字音，读通课文)

1.给带点的字注音。

操纵( )自如 船艄( ) 祷( )告 哗( )笑 翘( )起

2.形近字组词

艇( ) 艄( ) 祷( ) 翘( )

挺( ) 梢( ) 涛( ) 饶( )

3.理解词语：操纵自如： 。

手忙脚乱： 。

4.我不能理解的词语： ：

(二)合作学习，理解课文

1.默读课文一遍，写出课文的主要内容。

2.本文的作者是( )国作家( )写的一篇散文，课文介绍的时水上城市─( )的独特风情。

3.默读课文，将课文分成四部分，看作怎样描写威尼斯的风情的。

⑴ ⑵

⑶ ⑷

4.默读第一自然段填空，“大街”指的是( )，“汽车”指的是( )，可见小艇在威尼斯有着( )。

5.默读每二自然段，回答下面问题。

⑴用“ ”画出描写小艇样的句子。

⑵文段中有三个比喻句，你能找出来，并体会这样写的好处吗?

①把小艇比作( )写出了它 的特点，②把小艇比作( )写出了它 的特点，③把小艇比作( )写出了它 的特点。这一段运用的说明方法有 、 )

6.我能将小艇的样子画出来。我还能将小艇的样子读出来。

7.如果你坐在这样独特而又舒服的小艇游览威尼斯一定有说不完的情趣，你可能看到：

，可能感到 。

四、交流

1.小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2.全班交流，交流组内解决不了的题。

第二课时

一、复习

1.从文中找出列词语的反义词。

井井有条—( ) 手忙脚乱—( ) 分散—( )

二、明确目标：领会抓住事物特点和把人人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

三、自学

1.自由朗读第4自然段完成下面的问题这一段的中心句是： ，哪些句子体现船夫的驾驶技术高超?画上“~~~~”,主要表现在两个方面：① ②

可以用文中的这个词概括( )。

2.默读5、6自然段，思考“谁乘小艇做什么?”

①填写下面的表格

时间

人物

坐

小

艇

做什么

白天

想像一个事例

……

……

夜晚

②从第6自然段中找出一个反义词：喧闹—( )。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就( )，夜晚，小艇一停泊，威尼斯就( )了。作者这在里采用了( )的表达手法，体现了人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静， 。

3. 我国的( )被称为东方威尼斯，她还与威尼斯结成了姐妹城市呢。

4.学习了本文，我能领悟到：作者抓住了小艇的( )把人的( )同威尼斯的景物与风情结合起来描写，这样景、物、人相互联系，使文章充满生气。

四、交流

1.小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。2.全班交流，交流组内解决不了的题。

五、拓展训练

1.阅读《威尼斯之夜》，进一步感受威尼斯独特风光和风情。

2.小练笔：依照本文的表达方法，描写家乡的某处景物或某个景物，要写出特点来。

六、课后检测

1.做《同步精练》第一至五题。2.背诵第4—6自然段。

反思：

课后，我感到本堂课中还有不尽如人意的地方，比如课文第二自然段，我认为让学生读后直接画小艇，老师在评画时稍是点拨效果比前一种教法更好，学生也学得更主动。第四自然段中也还可以让学生先找中心句、再找关键词、然后找表现船夫驾驶技术好的动词，象“挤”、“穿”、”急转弯“等，最后抓关联词进行朗读指导与记忆，这样效果也一定不错。