《念奴娇·赤壁怀古》借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了念奴娇·赤壁怀古导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

念奴娇·赤壁怀古导学案由字典语文网小编整理，仅供参考：

一、学习目标：体悟豪放词风

学习东坡精神

二、作者简介

字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”;“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”;“文”与欧阳修并称为“欧、苏”;“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。

三、背景介绍

苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，因与当权派政见不合，屡被贬官，甚至在元丰二年(1079年)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有奉禄，而且还受到监督。元丰五年，四十六岁的他在游赤壁时，吊古抒怀，写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》，表达了他对古代英雄的赞美之情和自己壮志难酬的感慨。

四、 基础知识落实

1、给下面加点字注音：

羽扇纶( )巾 早生华( )发( )。一尊还酹( )江月。

2、文言特殊句式：

故国神游，多情应笑我

五、朗读课文，整体感知

●思考讨论：苏轼的这首词历来被称作豪放派的代表作，而他的豪放风格又体现在哪几个方面呢?请大家从“景、人、情”三个方面加以分析。

▼具体展开讨论

(1)、赏析“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”几个字的妙处。

(2)、下阕写周瑜的句子有哪些?词是从哪些方面来表现了周瑜的怎样的特点?

(3)、下阙描绘了词人自己怎样的形象?请找出相应的词句。

(4)、思考:“一时多少豪杰”，苏轼却只写周瑜，其用意是什么?

(5)、探究：

有人说，“人生如梦，一尊还酹江月”含有消极成分，与本词的豪放风格有些不协调，你同意这一观点吗?(学生讨论：见仁见智)

六、课外拓展

《定风波》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，

何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?

一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，

微冷，山头斜照却相迎。

回首向来潇洒处

也无风雨也无晴

想象一下，在某个早晨是天高气朗的日子，几个朋友一起去郊游，待到高兴时，却下起了大雨，同行的人皆抱怨连连。怪天公不作美，这是游玩的兴致全无，可是有一人却与众不同。别人都在奔跑找避雨的地方，而他却听着雨打竹叶声，哼着小曲，慢慢的走着。同行的人一定都笑他疯癫。然而，别人笑‘痴’，谁解其中味啊。

附注：此词作于宋神宗元丰五年(1082)，贬谪黄州后的第三年。

这首词体现什么样风格?表现词人什么样的感情?

七、作 业： 1、背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》

2、请同学们把这首词改写为一篇优美的散文。

八、艺海拾贝●、“凡古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”

——苏轼

●、“天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。” ——苏轼

●、苏轼临死前在其自画像上写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

美文朗诵

《念奴娇·赤壁怀古》【译词】

长江呵，你滔滔不绝地向东流去!

历史就像这长江啊，

把千百年来的英雄人物荡涤得无踪无迹。

就在那破旧营垒的西面，

人们传说着历史上的辉煌战役，

呵，那就是三国时周瑜大破曹兵的赤壁!

看，陡峭的石壁刺穿了晴朗的天空，

听，震耳欲聋的涛声在把江岸拍击——

卷起的浪花象千万个雪岭冰峰堆聚在一起。

呵，祖国的大好河山真比图画还要美丽!

短暂而又短暂的一瞬之间，

这舞台上曾有多少豪杰演出壮丽的史剧。

回想周瑜风度翩翩，正年少时期，

喜轿刚刚把小乔接到家里;

一派英姿，雄才大略，无与伦比，

羽扇从容摇动，头巾微微翘起。

他正运筹帷幄，谈笑风生，转眼间——

敌舰被烧成灰烬，化作青烟散去……

赤壁呵，重游这英雄的舞台怎不令我神往入迷!

请不要笑我多愁善感把烦忧寻觅，

为此，繁霜才过早地染白我的发际。

人生就象梦一般虚幻而短暂啊，

我要向江中的明月洒一杯酒，

对英雄略表我心中的真诚敬意!

以上就是字典语文网小编跟大家分享的念奴娇·赤壁怀古导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!