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随时随地学习
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本节课的安排我打破了以往事件阅读课的“三步走”教学方法，而是采用“抓点促面”的方法，让学生在文中找出自己感兴趣的点，由这点展开讲解，并涉及旁边各方面的关联。
如“火焰迅速蔓延”让学生找出描写火势的词语，可以是文中的，也可以是自己的语言，从而训练了学生的词语积累和语言表达能力。
我觉得这篇课文的描写对本班的孩子来说比较浅显，学生在朗诵几遍之后已经大多能够理解文中所表达的意思了。因此，我没有把大部分的时间放在分析课文的结构、特点上。而是注重学生将课文内容和生活常识相结合，从深层次来解读文中将告诉我们知识，这体现了“提高自救意识”这一教学目标。
在处理第二个教学目标时，将它贯穿在整个教学过程中，虽然没有做出完整、明确的回答，但学生从各个点的理解上都已能够回答出这个问题。
在教学过程中，我让学生自己说出自己对文中语句的理解和看法，训练他们的语言表达能力，并把自己说的、别人说的及时将重点记下来，培养他们“以手写心”的能力。
对于朗读我也是采用各点朗读。因为在第一课时，我已经对全文的朗读进行指导，学生对课文的整体把握已经做到了。这节课的朗读只是将重点词、句、段再重复训练而已，因此朗读部分不是很多。
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