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这是《景泰蓝的制作》教学的第一节课，老师在学生自读的基础上，开始研讲课文的第二自然段。
师：本段是写景泰蓝制作的第一道工序做胎。工序过程说得很详荆同学们在自读中是否发现作者在用词方面的特点？
生１：我看作者动词用得比较多，譬如“打”“圈”“焊”。
生２：“打”字用得最多。用了三个“打成”，三个“尽打”，一个“打”。
师：同学们看书很细心，看出了作者运用动词“打”字多。可是，本段作者连续用了七个“打”字岂不重复了吗？”
生３：我觉得七次用了“打”，正强调的是手工操作，因为本段里说是用铁椎打的。
师：好！同学们发现了做胎工序特点是手工操作，既然“打”能体现手工操作特点，作者为何用了三个“尽打”呢？
（教室里出现了冷场，学生们个个紧锁眉目。）
师：（教师降低难度，采用“避重就轻”的方法）“尽打尽打”能否改为“敲打敲打”？
生４：不能。“敲打敲打”只是说没敲几下就了事了。
师：那么能否用“敲敲打打”？
生５：也不能。因为它是指打时目标不太集中，难免有随随便便、漫不经心的样子。
师：换成“死打死打”如何？
生６：更不能。因为“死打死打”是指用力使劲地打，这样红铜片定会被打得不成样子。师：那么，本段中的“尽打尽打”是什么意思？
生７：“尽打尽打”不是使劲地打，是持续不断、均衡适中的锤打。
师：好！现在请同学们想想作者用“尽打尽打”的妙处何在？
生８：说明了做胎工序在景泰蓝制作过程中手工的精细。难怪说，万事开头难。
生９：因为段首说“红铜富于延展性”，只有“尽打尽打”才能使铜片形成预先设计的形式，这是由于红铜片的物理性质决定的。
师：同学们说得都很正确。古人说：“疑似之迹，不可不察。”在说明文中，作者的用词也必须要推敲。因为只有推敲，我们才能品味出作者语言的精妙之处。在叶老的这篇说明文中类似用词精妙的例子比比皆是，我们能不能自己去推敲？
生：（异口同声）能。
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